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【摘 要】：文章目录 一、引言 二、财会类大学生数字化学习现状调查 (一)问卷结构 (二)调查对象 (三)调查结果分析 1.参与问卷调查人数性别比例 2.参与问卷调查的各年级人数比例 3.参与问卷调查

文章目录

一、引言

二、财会类大学生数字化学习现状调查

(一)问卷结构

(二)调查对象

(三)调查结果分析

    1.参与问卷调查人数性别比例

    2.参与问卷调查的各年级人数比例

    3.参与问卷调查的财会类各专业人数比例

    4.对数字化学习的认知程度

    5.对数字化学习和传统学习模式的态度

    6.进行数字化学习的途径

    7.数字化学习利用的主要资源

    8.数字化学习的主要方式

    9.数字化学习效果

三、财会类大学生数字化学习过程中存在的问题

(一)数字化学习自主性不强

(二)数字化学习模式运用能力低

(三)数字化学习资源质量不高

四、财会类大学生数字化学习存在问题的成因

(一)数字化学习思维未建立

(二)数字化学习资源有限，相关监管难以到位

(三)数字化学习过程缺乏有效交流

五、提升财会类大学生数字化学习能力的策略

(一)培养数字化学习的主动意识

(二)加强对数字化学习平台的建设和利用

(三)加强对学生数字化学习效果的监管与评估

六、结论

文章摘要:数字化变革时代,企业数字化转型成为大势所趋,对财会人员的数字化学习能力与核心素养相应提出了更高要求,主要包括"人工智能+数据思维""洞察力+执行力"和"互联网+学习能力"。为了让高校财会类毕业生能更好地胜任企业的新要求,提升其数字化学习能力是关键。通过调查发现,财会类大学生在进行数字化学习过程中存在数字化学习自主性差、数字化学习资源欠缺、数字化学习模式有待改进等问题,导致学生整体的学习效果不够理想。基于此,财会类大学生应该提高对企业数字化转型的认识,积极培养创新意识和大数据思维,不断提升自身数字化学习能力。

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项目基金:文章来源：《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2022/0108/950.html