1 大学生英语口语存在的主要问题

经过研究调查，我们发现，当今大学生英语口语主要存在以下问题：发音方面，音标混淆，轻重音不分，加音，吞音以及发音困难等现象；口语表达方面，学生对语调把握不准确，词汇量不足及语法错误多而造成交流障碍等。由于课堂在时间、互动等方面具有一定的有限性，学生的口语问题无法在课堂上得到完全的纠正，这就需要利用课外的时间，来加强口语练习。而课后的练习，教师无法面对面的纠正学生的口语，这就需要借助工具来弥补这种缺失。智能手机正好能够弥补课堂的局限性，能随时随地为师生提供足够的互动，帮助学生充分利用课余时间，根据个人需求进行个性化的学习。智能手机在生活中的应用越来越普及，特别是在年轻一代的学生，他们对手机的依赖性也越来越强，越来越习惯于运用智能手机来丰富自己的生活和学习。

2 智能手机应用于大学生英语口语学习的可行性

《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“新的教学模式应以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学恶习的方向发展”（王守仁，2008:61）。基于智能手机的学习是一种移动学习。移动学习是教育界新提出的一种新型的学习方式，是非固定位置下发生的学习或有效利用移动技术所发生的学习（黄荣怀，2008:10）。它不受时间、空间的限制，方便人们的学习，提高学习效率。将智能手机变成英语口语学习的辅助工具，有助于学生利用时间碎片来学习并巩固相关知识，能让学生在没有时间和空间的限制下，培养适合自己的个性化学习习惯，提高自身的英语口语水平。智能手机能为学生提供丰富且多样化的学习资源，并能对学生的学习效果进行及时的测评以及反馈，以提高学生的学习效率和学习主动性。有利于大学生口语学习的智能手机软件主要有，各类英文电子词典App，如金山词霸、百词斩、柯林斯双解、朗文、网易有道词典等，这些词典上除了单词的中文意思，英文解释、用法、例句之外，都标明每个英文单词的音标并配有真人发音，有助于学生模仿学习，此外，这些App还具备单词记录本等功能，这是纸质字典所不具备的优势；还有一些英文配音软件，如英语流利说、有道口语大师、英语趣配音、英语配音狂等，这些软件都提供丰富的免费的英语口语学习资料，视频种类繁多，生动有趣，并设计很多有意义的竞赛活动。通过观看视频，学生可模仿发音及语音语调并录制音频，接着软件将对学生的口语水平进行及时的打分，并能立即纠正学生的发音错误，这种及时的反馈，有助于学生快速地掌握学习情况，并进行改进。这些软件的优势，能极大地弥补传统课堂教学的不足。此外，还有一些常用的软件，如QQ或者微信，能帮助师生及时地交流沟通，教师能及时地检测学生的口语学习情况，学生也可以顺畅地向教师咨询相关的问题。因此，基于智能手机终端的英语口语学习，具有以下特点：时间以及空间的灵活性，学习资料的丰富性，学习评价的即时性，学习的自主性以及个性化。在传统的教学模式中，作为配角的学生，主要是接收教师的指令并完成相关的学习任务，很难将自身的积极主动性发挥出来，而在基于智能手机的移动学习中，学生是主角，可以根据各自的需求，进行有针对性的、有规划的学习。

3 基于智能手机终端的大学生英语口语学习

本研究项目筛选了来自大二和大三的15名学生，他们都具备以下特征：来自广西，在高校的专业课堂上系统地学过音标，但仍然存在很多的音标发音错误，比较常见的是辅音/t?/、/d?/、/?/、/e/、/z/、/θ/、/?/、/?/、/w/等发音不准确，朗读及听力时间少，语言知识的输入量不足，加上词汇量缺乏，从而影响了口语的表达及其流利性。另外，他们当中的部分学生还习惯性地在某些单词的后面加音，如加/s/或者是在单词的中间加/k/,还有相当一部分人习惯性地漏掉单词中或者最后的辅音。还有些学生语音语调把握不准确，这些发音以及语音语调的问题，大大影响了学生们的口语的表达效果以及学习口语的信心。确定实验对象后，教师团队主要分工如下：搜索练习音标或语音语调的音频或视频，并给学生布置任务，指导学生如何运用手机软件学习正确发音，收集学生录制的音频并通过微信一一给出评价及纠正措施，收集并评估学生再次录制的视频。最后，对实验结果进行总结。

文章来源：《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2021/0515/765.html