信息化教学强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，利用信息技术所提供的自主探究、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性和积极性调动起来，使学生思维能力得到有效的锻炼。中职学生数学基础、计算能力和思维能力都比较差，这给会计专业课程的教学带来了严重影响。因此，在教学中要重视数学基础知识的教学，完整地展示知识的形成过程，加强数学建模能力培养，注重数学在会计工作中的应用，把信息技术与数学思维训练结合起来发展学生的思维品质，培养学生应用信息技术解决实际问题的综合能力和创新思维能力。

信息技术融入中职财会数学教学的意义

在中职开设的各个专业中，财会专业是专业课程与数学知识结合最为紧密的专业之一。财会专业对学生的数学能力要求比较高，一方面体现在数学的运算能力上，学生在专业实训课上，做题的速度和准确率都会受到运算能力的影响；另一方面体现在数学知识的应用能力上，很多专业课程中用到的公式都需要利用数学的推导来解决会计领域的实际问题。但中职学生数学基础知识和技能薄弱，理解能力较差，不善于或不会总结，导致知识记而不牢、用而不活。目前的数学教学仍采用传统的教学模式，以教师讲授为主，学生被动接受知识，学习兴趣不高。因此，在财会数学教学中实施信息化教学，用微课、慕课等形式为学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，就要打破传统教学方式的严重束缚，激发学生的学习兴趣，找到适合他们的学习方法，从而提高学生应用数学知识的能力，使其更好地服务于学生对专业知识的学习和专业能力的掌握。

1.激发学生学习兴趣，降低教学难度

数学对于中职学生来说比较枯燥、难以理解，信息技术能够将抽象、晦涩的语言文字转换为图形、动画、声音等形式，直观地展示给学生，使教学变得有声有色、生动形象，充分调动学生学习兴趣。如可以设计“智慧大闯关”的计算机游戏，闯关成功的学生可以获得一定的奖励，让学生在游戏中体验数学的快乐，学生们也能在生动有趣的课程中学到有用的知识。

2.实现优质教学资源共享

信息技术的发展一方面有利于建立完整的数学资料库，极大地丰富数学教学的素材。教师可以在课堂上选择有效的数学教学资源为学生讲解，学生可以利用网络平台自主学习，在平台上查询专业课程中遇到的数学知识。另一方面有利于促进优质教学资源共享，通过信息技术让不同区域、城乡、学校间实现优质课堂和教学资源的共享，有利于促进教育的均衡发展。

中职财会数学信息化教学现状

1.教师信息技术应用能力薄弱，学生积极性不高

目前数学课堂教学中，很多数学教师对信息化教学的认识不到位，误把多媒体教学等同于信息化教学。数学教师仅把信息化手段当成灌溉知识的工具，没有根据信息化手段多样化的特点对教学内容进行系统的设计，学生积极性没能调动起来，很难让学生真正实现知识的建构。同时，数学教师的信息技术素养有待提高，信息化教学需要教师掌握一定的信息技术，尤其是年龄大的数学教师信息技术应用能力偏弱。

2.中职数学教学与专业学习脱节

数学教师在课堂教学中没有把数学知识与专业知识结合起来，导致学生学习目的不明确，对所学数学知识不知道用在哪里，对所学的知识与专业要求之间的关系，学生知之甚少。

3.缺乏有效的课后互动

数学互动式教学仅仅体现在课堂上，而忽视了课后互动环节，导致课后互动环节上存在着形式单调、缺乏深度、作用失衡等不足。学生仅仅是完成课后作业，不能利用有效的信息化平台进行互动交流，限制了学生创新精神和自学能力的培养。

信息技术在教学中的应用

1.营造良好的信息化教学氛围

目前，微信公众平台、网络教室以及智慧校园系统等学习方式，为中职财会专业的信息化教学插上了翅膀。这些先进的教学方式，更加有效地贴近了学生，对学校的授课也起到了很好的促进作用。在中职财会数学教学中引入先进的理念和方法，不仅让乏味的数学知识趣味化，而且更有利于调动学生的能动性，优化教学效果，最大程度使学生获得理论知识和实践技能。

在具体的运用中，教师可以利用信息化平台或相关软件，让学生在数学课堂上轻松获取学习资源，授课教师也能及时接收学生反馈的信息。课堂中通过软件进行的数学实时小测验和课堂投票，更能让学生体会到学习数学的乐趣，极大地提高了学生学习的兴趣，带来较好的教学效果。

文章来源：《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2020/0923/550.html