技工院校培养学生的着重点在于“实际操作性”。就财会方面的教学来说，“实用”两字更是贯穿了整个教学过程。刚开始接触财会知识的学生，必定会对教科书里晦涩的说明和难记的公式、分录有云里雾里的感觉，甚至束手无策。这就需要教师针对这一问题，用适合的教学方法对学生进行施教，而不是按部就班地复述教科书上的语句，从而致使学生陷入学习困难的境地，甚至对财会失去了兴趣。

以下正是一些浅薄的关于技工院校财会教学方法新模式的个人浅见。

一、兴趣是成功之母

千古谚语云：“失败乃成功之母。”而我认为兴趣才是真正的成功之母。学生在刚开始接触财会知识时难免感到枯燥乏味，因为财会知识趣味性不强，且较为严肃、刻板，这时教师切记不能直切教科书内容，直接授予学生财会知识，这只会适得其反。教师在这时的身份应该从传授者变为学生的启蒙者，采用明智之举，激发学生对财会的兴趣。比如在开始讲课前，可以首先利用多媒体给学生播放几段有关财经实用性的视频，如，《赢在中国》。播放结束后，引导学生转变对财会刻板印象的观念，加深学生对财会实用性的理解，激发学生对财会知识的兴趣，这一过程十分重要。“千里之堤，毁于蚂穴。”只有端正学生的学习态度，才能使“长堤”更为稳固。

二、案例教学的运用

案例教学最新被提出于美国，由哈佛大学的前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于1870年首创，它被作为一种新的教育改革方法传播于世界各地，并成功地培养了不计其数的芊芊学子。

案例教学是一种更具活力、更生动的教学方式，也是一种有效的实践教学方式。通过案例教学，学生能更容易理解某些书面式的、不容易理解的知识。案例教学需要教师在授课之前进行系统的、严谨的准备，并在授课过程中利用各种贴合教学内容的事例给学生进行剖析、讲解财会知识。教师在教学之中，可以通过剖析、对比和研究各种各样的成功或失败的财会案例，将一些抽象化的原理具体化，让学生通过思索他人的经验来自我进步。

比如，在上《财务分析》这门课程的时候，可以带领学生一起分析马云成功的阿里巴巴公司，或者被时代淘汰的柯达公司、诺基亚公司。很多上市企业的财务信息会被披露在网络上让投资者进行查询，所以财务信息非常容易查找。通过查询和分析各个公司的财务信息，例如，由阿里巴巴公司近三年的资产负债表可以得知，从2015年到2017年，其销售净利率一直在持续地增长，且与同行业相比，高于优秀值，说明其经营十分稳健，又通过分析总资产周转率、权益乘数、留存收益比率得知，其持续增长率是中等偏上的水平。这样一来，学生不仅丰富了知识，也开阔了经济视野，而不只是停留在书本刻板的官方介绍中。

三、情境教学的运用

情景教学是指通过设置一个贴合教学需要的场景，让学生设身处地地进行自我体验，以更好地理解和学习知识的一种重要的教学方式。在教学时，可以让学生自行组成小组，思考一个财务案例，让学生提出合理、正确的解决办法。通过思考和实践，能让学生对每一次活动内容印象深刻，由此更好地学习财会知识。情境教学益处繁多，不仅能够活跃课堂气氛，陶冶学生的情操、为学生的财会知识启蒙计划助力，还能锻炼学生的创造性思维和培养学生实际操作的能力。

比如，可以在课堂上提问学生：“父母一个月给你们多少零花钱？”因为这个问题容易回答，而且贴近生活，学生的注意力会被此问题吸引，这个时候他们的积极性就会被调动起来，并踊跃回答问题。然后，可以在最为适当的时候提出下一个目的问题：“现在如果给你两个选择，一是一次性从父母那里拿到一个月的生活费，二是按天给，第一天给10元，以后每天都是前一天的一倍，你会怎么选择？”这是个不太困难而且又具有实用性的问题，且具有一定的乐趣性，学生一定会认真思考。

如今越来越多的学生选择进入技工院校钻研各类专业的实用性，以求得自己将来稳固的发展。为了不辜负学生、学生家长以及国家和社会对技工院校的信任，也为了贯彻落实国家提出的教育发展方针，技工院校需要在教育改革方面不止息地进行研究和落实，立志为整个社会作出一份力所能及的贡献。

［1］陈珣.关于技工学校会计教学方法的探讨［J］.人间教育，2016（6）.

［2］陈燕怡.浅谈PPT在技校教学中的应用［J］.新课程研究（中旬刊），2016（6）.

文章来源：《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2020/0802/445.html