中职财会教育是中等职业教育的重要组成部分，它不同于普通高中教育，兼具普通高中教学和职业教育的双重性[1]。随着我国市场经济的快速发展，财务会计在现在经济活动中的作用越来越重要，市场对于相关人才的需求也在不断的增加[2]。中职院校在向社会输出高技能人才方面责任重大，因此中职财财会教师应该充分认识到中职财会特色教学的重要性，采取合适的教学措施开展中职会计特色教学。

一、中职财会教学存在的问题

（一）学生的整体素质偏低，中职财会教学效率较低。随着市场经济的发展，企业对于财会人员的需求越来越大，为了给社会培养更多的技能人才，国家鼓励发展中职教育，采取了各种措施扩大招生，使得中职学生的整体素质无形中降低了。很多家长送学生到中职院校读书，是为了让学生更好的养身体，得学历，而并不是为了学生的职业发展考虑，这就使得学生的心思不在学习上面，造成学习的积极性不高，中职财会教学效率低下的现象。

（二）学生的实践能力较低。在中职财会教学中，教师将大量的时间和精力放在了理论知识的讲解上，对于学生的实践能力的培养却不重视，导致学生在处理实际财会问题时手足无措。同时，市场经济环境下，市场对财会人才的要求越来越高，中职院校的财会专业课教材从编辑、审核、出版、发行再到教学，需要很长的时间，导致一部分财会知识跟不上市场的步伐。另外，财会专业学生的计算机能力也是现代财会人员所要具备的素养，目前中职财会专业的学生的计算机能力普遍偏低，在进行实际电子结算等业务时不能很好的完成。

二、中职财会特色教学措施

（一）营造良好的教学氛围。教师在进行教学时要注重教学氛围，尽量使课堂处在一个相对欢乐的环境中，即快乐教学模式[3]。宽松、和谐、快乐的教学模式对于中职财会教学具有非常重要的作用，教师要和学生进行平等的沟通与交流，尊重学生之间的差异性，要为学生营造一个良好的、快乐的教学氛围。而在现实的中职财会教学中，很多教师的教学风格是非常严肃的，这就使得学生产生畏惧心理和厌烦心理，学生的学习热情也逐渐降低，影响了课堂教学的效率。因此，中职财会教师应该为学生营造一个良好的教学氛围，提升学生学习的热情和兴趣。

比如，教师可以将课堂上学生欢笑的次数当作是评价教学质量的其中一个指标，教师要在教学过程中穿插各种能够引学生发笑的与课程相关的内容，比如故事穿插法。在学习《会计学基础》时，教师可以将相关的术语进行特定的标志，用M代表借，用N代表贷，这样就把比较繁琐的借贷记账变成简单易学的符号记账，有利于提高学生的学习兴趣，有利于帮助学生记忆相关的教学内容，有利于提高中职财会教学效率。教师还可以在教室的墙壁上悬挂图片，在这些图片上写上财务会计的相关基础知识和基础方法，这样教师就可以给学生营造个良好的学习环境，让学生可以在课间进行相关内容的学习，强化记忆，大大提高学生的学习效率。

（二）注重案例的引用，增强学生的体验感。中职财会课程的开设主要是为了给社会培养更多的财会专业技能人才，教师在教学中不仅要把理论知识传授给学生，还要注重学生在学习过程中的体验。案例教学可以将生活中存在的、真实的、具有代表性的财会案例呈现在学生面前，可以还原出一个真实的场景，让学生置身于这个财会案例中，增强学生体验感，引导学生思考问题、解决问题。因此，教师需要注重案例的引用，让学生的案例体验中，提高自身分析问题和解决问题的能力。

比如，在教师确定一个教学案例之后，教师可以将学生分成若干个学习小组，引导学生进行案例中相关角色的扮演，有的学生扮演老板、有的学生扮演会计、有的学生扮演出纳、有的学生扮演仓库保管员、还有的学生扮演采购员。然后引导学生按照案例中的时间顺序和责任分工进行财会案例的重现。每个小组的成员都要按照自己的角色进行相关分工，案例重现结束之后，小组内的成员可以相互转换角色。最后，教师再对重现的案例进行评价，提出优点和不足之处，学生根据教师提出的意见进行相应的调整和改进。案例的引入，能够增强学生的体验感，让学生在体验中了解财会工作的职责与分工，明白该怎样和不同岗位的人员进行沟通和协作，熟悉了财会操作的流程，大大提高了教学的效果。

文章来源：《财会学习》 网址: http://www.chxxzz.cn/qikandaodu/2020/0725/401.html